Evento reuniu 52 participantes, entre docentes presenciais e remotos, para discutir práticas pedagógicas, avaliação e os impactos da inteligência artificial na educação em saúde
A Faculdade de Ciências Médicas da Santa Casa de São Paulo realizou, em 23 de setembro, o Seminário de Desenvolvimento Docente 2026. Promovido pelo NAPED (Núcleo de Apoio Pedagógico e Desenvolvimento Docente, antigo NDD), o encontro ocorreu na Sala 2 do Auditório Paulo Ayrosa.
Realizado em formato híbrido, o seminário reuniu 52 participantes, sendo 29 docentes presencialmente e 23 de forma remota. Além disso, o evento promoveu discussões sobre os desafios contemporâneos da docência universitária.
Nesse contexto, a programação abordou as transformações no ensino e na avaliação diante do avanço da inteligência artificial. Também destacou a importância da formação continuada e da troca de experiências entre professores.
A primeira palestra, “Ensinar se Aprende? Reflexões e Práticas para a Profissionalização da Docência Universitária”, foi ministrada por Maria Antônia Ramos de Azevedo, da UNESP.
Durante a apresentação, a professora discutiu a docência universitária como uma prática profissional que exige planejamento e intencionalidade pedagógica. Além disso, abordou a relação entre ensino, metodologias e avaliação.
A palestra também trouxe reflexões sobre protagonismo discente, métodos interativos de ensino e aprendizagem significativa. Por fim, destacou a avaliação formativa, o feedback e o ensino baseado no desenvolvimento de competências.
Na sequência, Ismar Frango Silveira ministrou a palestra “Para Além da Vigilância: IA como Co-piloto na Construção Ativa do Conhecimento”.
A apresentação discutiu possibilidades para integrar a inteligência artificial ao processo educacional de forma ética e pedagógica. Em vez de concentrar o debate apenas na proibição dessas ferramentas, a palestra propôs novas estratégias de aprendizagem e avaliação.
Nesse sentido, foram abordados temas como a explicitação do raciocínio, a avaliação do processo e o desenvolvimento do pensamento crítico. A proposta também reforçou a importância da aprendizagem significativa no contexto da educação em saúde.
Ao longo do seminário, os participantes compartilharam experiências e reflexões sobre práticas pedagógicas, avaliação da aprendizagem e formação profissional. Dessa forma, o encontro ampliou o diálogo entre docentes de diferentes cursos da instituição.
Além do conteúdo acadêmico, o evento também proporcionou momentos de integração e convivência. Assim, o seminário contribuiu para fortalecer redes de colaboração e incentivar o compartilhamento de experiências entre os professores.
Com a iniciativa, o NAPED reforça a importância da formação continuada e da atualização das práticas docentes diante das transformações no ensino superior.
Alunos
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